貞觀八年六月，清暉園“教室”。
時(shí)值盛夏，窗外綠樹(shù)成蔭，蟬鳴陣陣，但教室內(nèi)的氣氛卻比天氣更加火熱。今日的聽(tīng)眾比以往又多了不少生面孔，除了固定的太子李承乾、魏王李泰、長(zhǎng)樂(lè)公主李麗質(zhì)等“老生”，還多了好些年紀(jì)稍小的皇子公主，如蜀王李恪、汝南公主、南平公主等，甚至連一些支持改革的重臣，如房玄齡、長(zhǎng)孫無(wú)忌等人，也難得地坐在了后排旁聽(tīng)。原來(lái)，太子和魏王自從聽(tīng)了林昊的課后，在與兄弟姐妹們一同接受大儒教誨時(shí)，時(shí)常會(huì)不自覺(jué)冒出“生產(chǎn)力”、“幾何”、“百分比”等新鮮詞匯，用以反駁或補(bǔ)充大儒們基于經(jīng)史的論點(diǎn)，引得其他皇子公主好奇不已，紛紛央求兄長(zhǎng)帶他們也來(lái)見(jiàn)識(shí)一下這位傳說(shuō)中的“林師”。
面對(duì)這群年齡、基礎(chǔ)差異巨大的“學(xué)生”，林昊早有準(zhǔn)備，他今日的課程安排得層次分明，因材施教。
林昊先在木板左上角寫下了十個(gè)奇特的符號(hào)：0、1、2、3……9。
“諸位小殿下，今日我們先認(rèn)識(shí)一些新的‘朋友’，它們叫做阿拉伯?dāng)?shù)字?！绷株宦曇魷睾?，耐心解釋道，“別看它們樣子怪，用來(lái)計(jì)數(shù)和計(jì)算，可比我們常用的文字要方便得多?！?
他一邊寫下漢字?jǐn)?shù)字“一、二、三……十”，一邊在旁邊對(duì)應(yīng)寫上阿拉伯?dāng)?shù)字，并舉例說(shuō)明：“比如，計(jì)算‘三加五’，我們用算籌可能要擺弄一會(huì)兒，但用這些數(shù)字，直接寫成3+5=8，是不是一目了然？”
他接著教了最簡(jiǎn)單的加減法，用具體的例子（如分果子、數(shù)侍衛(wèi)）演示，讓孩子們直觀感受到阿拉伯?dāng)?shù)字結(jié)合豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便。然后又引入了乘除法的概念，用“一排站了四個(gè)侍衛(wèi)，共有三排，一共多少侍衛(wèi)？”這樣的例子，引出乘法口訣的雛形和簡(jiǎn)單除法。這些年紀(jì)尚小的皇子公主們聽(tīng)得津津有味，覺(jué)得這比背誦艱澀的經(jīng)文有趣多了，紛紛在座位上用小手指比劃著。
對(duì)于李承乾、李泰、李恪以及長(zhǎng)樂(lè)公主等年紀(jì)稍長(zhǎng)、已有一定算學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，林昊則將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了幾何。
他在木板中央畫下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓，標(biāo)出圓心、半徑、直徑。
“諸位請(qǐng)看，天圓地方，這‘圓’在生活中無(wú)處不在。車輪為何是圓的？因?yàn)閳A心到圓周上任意一點(diǎn)的距離都相等（半徑相等），所以它能平穩(wěn)滾動(dòng)?！彼蓽\入深，從基本的點(diǎn)、線、面講起，介紹了三角形、矩形、圓形等基本圖形的特性和簡(jiǎn)單性質(zhì)。
他著重講解了勾股定理（“勾三股四弦五”），并舉例說(shuō)明其在測(cè)量土地、計(jì)算山高、確定直角等方面的實(shí)際應(yīng)用。“比如，我們想知道一座塔的高度，無(wú)需爬到塔頂，只需在平地測(cè)量出到塔底的距離，再測(cè)出仰望塔頂?shù)慕嵌?，利用相似三角形的原理，便可算出塔高?！边@種將抽象數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合的講解方式，讓李承乾等人眼前一亮，仿佛打開(kāi)了一扇新的窗戶。
尤其是魏王李泰，這個(gè)小胖子對(duì)林昊所講的后世知識(shí)簡(jiǎn)直著了迷。他本就聰慧好學(xué)，尤喜雜學(xué)，此刻聽(tīng)得如癡如醉，不時(shí)提出一些頗具深度的問(wèn)題，如：“林師，您說(shuō)地是圓的，那住在下面的人豈不會(huì)掉下去？”引得林昊又不得不簡(jiǎn)要解釋了一下“萬(wàn)有引力”的粗淺概念，更是讓李泰覺(jué)得奧妙無(wú)窮，恨不能天天纏著林昊請(qǐng)教。
課程接近尾聲，林昊拿出了今日的“壓軸法寶”——一個(gè)制作精巧的算盤。
“諸位，計(jì)算之道，除了心算、筆算，還可借助工具。此物名為算盤，乃計(jì)算之利器，比之算籌，更為便捷高效！”
他詳細(xì)介紹了算盤的結(jié)構(gòu)：框、梁、檔、算珠，上珠當(dāng)五，下珠當(dāng)一。然后，他親自演示了如何用算盤進(jìn)行基礎(chǔ)的加減運(yùn)算，手指翻飛，算珠噼啪作響，速度快得令人眼花繚亂。
“請(qǐng)看，三百七十六加五百四十八……”林昊一邊念，一邊撥珠，幾乎在他念出數(shù)字的同時(shí)，結(jié)果已然清晰呈現(xiàn)于算盤之上，“等于九百二十四！”
這速度，遠(yuǎn)超擺弄算籌！
他又演示了更為復(fù)雜的進(jìn)位加法和退位減法，其便捷與迅捷，讓在場(chǎng)所有人，包括后排的李世民和重臣們都震驚不已！尤其是主管財(cái)政戶部的房玄齡和長(zhǎng)孫無(wú)忌，眼中更是精光爆射，他們立刻意識(shí)到，此物若推廣開(kāi)來(lái)，對(duì)于處理龐大的帝國(guó)錢糧賬目，將帶來(lái)何等巨大的效率提升！
林昊簡(jiǎn)單教授了算盤的基本指法和口訣，讓所有人都嘗試了一下。一時(shí)間，教室里充滿了算珠碰撞的清脆聲響和孩子們興奮的驚呼、討論聲。
課程正式結(jié)束，但學(xué)生們（包括那些重臣）的求知欲卻被徹底點(diǎn)燃，紛紛圍攏過(guò)來(lái)提問(wèn)。
“林師，后世孩童都要學(xué)這些么？要學(xué)多久？”太子李承乾好奇地問(wèn)。
“林先生，幾何之學(xué)，除了測(cè)量，還能用于何處？”長(zhǎng)樂(lè)公主李麗質(zhì)聲音輕柔，目光中充滿了求知欲。
“林師林師！那地圓之說(shuō)，可有更多證據(jù)？”魏王李泰擠在最前面，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。
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“林先生，這算盤制作之法，可否……”房玄齡更關(guān)心實(shí)際推廣。
林昊耐心地一一解答，向他們描繪了后世從小學(xué)到中學(xué)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育體系，解釋了幾何在建筑、工程、天文等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，滿足了李泰對(duì)天文地理的好奇，也向房玄齡等人承諾會(huì)提供算盤的詳細(xì)制作圖紙和教學(xué)法。
這節(jié)數(shù)學(xué)課，如同在眾人心中投下了一顆石子。阿拉伯?dāng)?shù)字的簡(jiǎn)便、幾何學(xué)的奧妙、算盤的神奇，不僅讓孩子們感受到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，更讓李世民和重臣們看到了提升帝國(guó)治理效率、培養(yǎng)新型人才的又一條康莊大道。
這節(jié)別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)課，在算盤的清脆聲響和學(xué)子們意猶未盡的討論中落下了帷幕。學(xué)生們，無(wú)論是年長(zhǎng)的太子、魏王，還是年幼的皇子公主，臉上都帶著興奮與收獲的光芒，向林昊行禮后，三三兩兩地結(jié)伴離開(kāi)清暉園。
回兩儀殿的路上
李世民與長(zhǎng)孫皇后以及一眾心腹重臣同行。李世民看似隨意地踱著步，目光卻掃過(guò)身旁的長(zhǎng)孫無(wú)忌、房玄齡、李靖、李積、程咬金等人，緩緩開(kāi)口：
“諸公，今日這數(shù)學(xué)課，觀感如何??？不必拘束，暢所欲?！?
房玄齡率先感慨道：“陛下，臣今日方知，算學(xué)之道，竟可如此生動(dòng)且……威力無(wú)窮！那阿拉伯?dāng)?shù)字與豎式算法，化繁為簡(jiǎn)，若用于戶部錢糧核算、工部工程計(jì)算，效率必將倍增！更遑論那算盤，實(shí)乃理財(cái)神器！林先生此舉，于國(guó)計(jì)民生，功莫大焉！”
長(zhǎng)孫無(wú)忌也捻須點(diǎn)頭：“不錯(cuò)。尤其是那幾何之學(xué)，看似探討圖形，實(shí)則蘊(yùn)含測(cè)量、營(yíng)造之大道。若將此法用于水利、城池、宮室建造，必能更加精準(zhǔn)，節(jié)省民力。此乃實(shí)實(shí)在在的經(jīng)世致用之學(xué)！”
李靖這位軍神則從另一個(gè)角度看到了價(jià)值：“陛下，算學(xué)乃兵法之基。糧秣調(diào)度、兵力配置、行程計(jì)算，乃至軍械制造，皆離不開(kāi)精算。林先生所授之法，簡(jiǎn)便快捷，若在軍中推廣，于提升行軍布陣之效率，大有裨益?！?
程咬金雖然對(duì)數(shù)字圖形頭疼，但也嚷嚷道：“俺雖然聽(tīng)不太懂，但看泰小子（李泰）和那群小殿下們學(xué)得那么起勁，就知道是好東西！能讓娃娃們不哭不鬧學(xué)進(jìn)去的，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！”