陳元慶：“說到學(xué)校教育，就需要講到社會(huì)需求！學(xué)校是要為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的。在過去，我們最重要的事情是什么？”

“從農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變成為工業(yè)國(guó)！”

一切的資源，都是要服務(wù)于這個(gè)目標(biāo)。

我們實(shí)在太清楚成為工業(yè)國(guó)家的重要性，所以無論如何也要成為工業(yè)國(guó)。

而且還得要是強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)！

“我們最需要的人才是什么？是工業(yè)技術(shù)人才。”

“需要各行各業(yè)的工程師來參與國(guó)家建設(shè)，要搞工業(yè)生產(chǎn)?！?

“所以，我們的教育體系就是以此來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。像是流水線似的培養(yǎng)人才。”

因?yàn)樾枰罅康膽?yīng)用人才，所以對(duì)理論人才的培養(yǎng)是有著些受壓制的。

沒有辦法，在資源有限的情況下，想要得到什么，就肯定放棄些東西。

不可能說全都要。

而且，理論這塊，也并不是太急迫。

畢竟我們?cè)诤荛L(zhǎng)時(shí)間里面屬于世界先進(jìn)科技的追趕者，是跟在別人屁股后面，而不是未知的探索者，走在最前面。

但隨著我們追上了別人，前面已經(jīng)沒有路了，得要自己來開路。

所以，我們需要開路者。

也就是創(chuàng)新型人才！

“北辰中學(xué)和西南理工的不同是在于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上面。是希望能夠培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，能夠去探索未知，擔(dān)負(fù)起開拓人類科技邊界的使命。”

開拓人類科技邊界……

這話自己是從哪聽來的？

不重要了。

重要的是，這話感覺還挺是帶勁的，可以給公司的技術(shù)研發(fā)人員說上一下。

人是需要有使命感這東西的。

有了使命感之后，做事情就會(huì)有了目標(biāo)，再是艱難的事情，就能夠堅(jiān)持做下去。

只要是做事，那就別想著能夠一帆風(fēng)順。

中間肯定會(huì)遇到很多的困難。

讓人是欲仙欲死的。

不斷的在懷疑，自己為什么要做?。?

如果沒有使命感做支撐，直接就不做了。

有了使命感之后，再是難的事情，也是會(huì)繼續(xù)的堅(jiān)持，一直到成功。

“那西南理工的文科生呢？”

陳元慶自己就是文科生，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，陳覺得百無一是書生。

實(shí)際上，對(duì)于普通人來講，文科的確并不是一個(gè)好的選擇。

畢竟，難找工作?。?

不像是理科生，可以跨過來做文科生的活。

“如果將國(guó)家比作是一個(gè)人，工業(yè)就是脊梁，是最能體現(xiàn)自身實(shí)力的東西?！?

“但是，就只是有實(shí)力，很強(qiáng)壯，這樣子也不行?。〉靡形幕?。”

“得要明理明智。知道什么事情應(yīng)該做，什么事情不應(yīng)該做?！?

“現(xiàn)在的人才，已經(jīng)很少說有單純的文科和單純的理科。西南理工是在培養(yǎng)融合型人才，文理都要懂?！?

“鼓勵(lì)學(xué)生在本科階段選擇第二專業(yè)學(xué)習(xí)，拓展自身的思維，從不同角度去理解事物。”

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