第二天上午九點(diǎn)。

沈思準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在錄制后臺(tái)。

昨天的比賽已經(jīng)全部錄制完成,三個(gè)小組的成員也已經(jīng)選定。

接下來(lái)便需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,合作完成一首曲子。

時(shí)間緊迫,不止是沈思,所有人都早早來(lái)到訓(xùn)練室等候。

沈思的小組一共五個(gè)人,分別是擅長(zhǎng)鋼琴,小提琴,琵琶,二胡,古琴。

既然有中方樂(lè)器,又有西方樂(lè)器。

五個(gè)人此時(shí)一臉愁容,他們剛剛嘗試著演奏,可哪怕是同一首曲子,也是各彈各的,完全沒(méi)有辦法配合。

見(jiàn)到沈思進(jìn)來(lái),五個(gè)人全都求救的湊了過(guò)來(lái)。

貝爾導(dǎo)師,你可算來(lái)了！我們剛剛嘗試了一下,樂(lè)器跨度太大,完全沒(méi)辦法配合,這可怎么辦呀。

是啊是啊,明天就要比賽了,這樣子我們一定會(huì)輸?shù)摹?

貝爾老師……

五個(gè)人一齊上來(lái)。

沈思一一聽(tīng)完她們說(shuō)完,輕聲開(kāi)口道：

先不用急。

你們?cè)購(gòu)椧槐槲衣?tīng)聽(tīng)。

她神色淡然平穩(wěn),連帶著,五人焦急的情緒也跟著緩解了下來(lái)。

當(dāng)即將剛剛的曲子又彈奏了一遍。

沈思認(rèn)真,只聽(tīng)一半便示意眾人停下。

你們彈奏得都很好,完全發(fā)揮了每個(gè)人的水平。

至于無(wú)法配合,是因?yàn)檫€沒(méi)有能將這五個(gè)樂(lè)器融合的樂(lè)譜。

五個(gè)人聞?dòng)秩季o張了起來(lái)。

那這可怎么辦啊時(shí)間只有一天了,根本來(lái)不及創(chuàng)作合適的曲子了。

昨天的錄制我從頭看到尾,另外兩個(gè)小組里也有中西方不同的樂(lè)器,也不知道他們會(huì)怎么處理

他們兩個(gè)小組大部分都是西方樂(lè)器,只有一個(gè)中方樂(lè)器,很容易就融合了,才不像我們……

不然我試試吧,看看能不能創(chuàng)作一個(gè)合適的樂(lè)曲出來(lái)。

……

剛剛才平和下來(lái)的五個(gè)人轉(zhuǎn)瞬間又混亂了起來(lái)。

有人擔(dān)憂,有人抱怨,也有人想著靠自己的力量力挽狂瀾。

慌亂之后,幾個(gè)人才想到沈思。

她們齊齊轉(zhuǎn)頭,這才發(fā)現(xiàn)沈思已經(jīng)坐在了桌前,正在飛快地寫(xiě)著樂(lè)譜。

這么一會(huì)的功夫,她已經(jīng)寫(xiě)了三大張。

頓時(shí)五個(gè)人全都安靜了下來(lái),緊緊的盯著沈思。

沈思一張接著一張,寫(xiě)完鋼琴譜緊跟著寫(xiě)二胡的樂(lè)譜,行云流水,沒(méi)有半點(diǎn)遲疑。

沒(méi)多久,五份樂(lè)譜全部都完成。

沈思分別發(fā)到五人手上,隨后開(kāi)口：

你們?cè)囋?看看這次如何。

五人全都低頭看譜,沒(méi)一會(huì),又全都抬起了頭,每個(gè)人的眼中都滿是震驚。

沒(méi)有任何猶豫,五個(gè)人同時(shí)坐下,當(dāng)即按照樂(lè)譜開(kāi)始彈奏。

琵琶的開(kāi)場(chǎng)大氣又在頃刻間抓住了聽(tīng)眾的耳朵。

緊跟著是小提琴的悠揚(yáng)舒緩,和時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的古琴聲,再接下來(lái)是鋼琴和二胡的搭配。

鏗鏘的音樂(lè)將整首曲子都推上了高潮。

五種樂(lè)器相互搭配,交替演奏,既和諧又相得益彰。

到最后的結(jié)尾時(shí),是一長(zhǎng)段的二胡,略帶悲涼的曲調(diào),因?yàn)榧尤肓诵√崆?便似乎多了幾分希望。

終于,一曲奏完。

五人的臉上全都寫(xiě)滿了激動(dòng)。

完美,實(shí)在是太完美了！

這首樂(lè)譜簡(jiǎn)直就像是為了他們五個(gè)人量身定制的一樣。

貝爾老師,這曲子您是從哪里得到的,我怎么從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)……

沈思淡淡開(kāi)口：

剛剛寫(xiě)的,你們不是都看見(jiàn)了

五人聞,全都露出震驚之色。