片刻之后，他拿起筆，在“徐主任”三個(gè)字下面用力劃了一道線——看來(lái)，唯一的突破口就在這里了。
第二天，孫祺找到霍老師，申請(qǐng)加入學(xué)生會(huì)外聯(lián)部。
霍軒原本打算安排他去文藝部或宣傳部，但孫祺堅(jiān)持后，最終被批準(zhǔn)。
孫祺選擇外聯(lián)部是有原因的——這是連接校園與社會(huì)的通道。
他需要這個(gè)身份主動(dòng)出擊，去接觸華夏電影頻道。
請(qǐng)好假，帶著學(xué)生證和外聯(lián)部的證明，孫祺帶著三個(gè)室友前往電影頻道制作中心。
一切都很順利，沒(méi)有預(yù)約的環(huán)節(jié)。
一位王助理接待他們，并直接引薦給徐主任。
不需要等待，說(shuō)明這位主任確實(shí)很清閑。
在會(huì)客沙發(fā)上，孫祺觀察著正在泡茶的徐主任。
他大約三十七八歲，戴著金絲眼鏡，笑容親切，完全沒(méi)有架子。
寒暄幾句后，孫祺直入主題：
“徐主任，我們是北影外聯(lián)部的。
為了促進(jìn)影視理論與實(shí)踐結(jié)合，希望您能批準(zhǔn)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)制作中心參觀學(xué)習(xí)一天?！?
“北影的學(xué)生是未來(lái)的行業(yè)人才，這是好事，歡迎?！?
沒(méi)想到徐主任立刻答應(yīng)，看來(lái)他確實(shí)有決定權(quán)。
徐主任叫來(lái)王助理：“北影的同學(xué)要來(lái)參觀學(xué)習(xí)，你負(fù)責(zé)對(duì)接，劉副主任那邊應(yīng)該也會(huì)同意?！?
臨走時(shí)聽到“劉副主任”四個(gè)字，孫祺眼神微微一動(dòng)。
回校后，他們向?qū)W生會(huì)匯報(bào)此事，孫祺也單獨(dú)向霍老師說(shuō)明。
學(xué)校對(duì)此非常支持，認(rèn)為這能拓寬學(xué)生的視野，了解行業(yè)流程，對(duì)教學(xué)有很大幫助，全程給予便利。
最終確定由導(dǎo)演系主任田狀和表演系漼欣琴教授帶隊(duì)，以導(dǎo)演系、表演系為主，其他院系配合，前往電影頻道制作中心參觀。
參觀當(dāng)天，孫祺一直跟在王助理身邊，打聽特殊題材定制電影的相關(guān)情況。
在龍啯，所有公映電影的票房收入需提取5%用于國(guó)家電影事業(yè)發(fā)展專項(xiàng)基金，這筆資金主要用于扶持農(nóng)村基層影院建設(shè)、資助少兒影片與特殊題材影片創(chuàng)作、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀主旋律電影等。
王助理向?qū)O祺算了一筆賬：截至2005年，全國(guó)電影總票房已突破15億元，據(jù)此測(cè)算，專項(xiàng)基金收入約7500萬(wàn)元。
扣除其他開支后，撥給電影頻道制作中心的經(jīng)費(fèi)仍有近2000萬(wàn)元，足以支持拍攝20部電視電影。
由于制作中心自身產(chǎn)能有限，必須將部分拍攝任務(wù)外包給影視公司才能完成年度指標(biāo)。
這類電視電影項(xiàng)目預(yù)算有限，題材也有特定要求，導(dǎo)致大型企業(yè)不感興趣，小型公司又難以勝任，制作中心常常為完成任務(wù)而疲于奔命。
孫祺心中暗想：“看來(lái)正是劉副主任負(fù)責(zé)項(xiàng)目發(fā)包的權(quán)力，才讓那位劉總通過(guò)關(guān)系運(yùn)作空殼公司承接項(xiàng)目。”
掌握這些信息后，孫祺心里逐漸有了主意。
回校后，他立刻向帶隊(duì)老師田妝主任和漼欣琴教授建議：“既然制作中心有產(chǎn)能缺口，而電影學(xué)院既有制作能力，又有培養(yǎng)人才的需求，不如促成雙方合作？這樣既能提升學(xué)生專業(yè)水平，也能緩解中心的壓力?！?
田主任連連稱贊：“用別人的資金練兵，確實(shí)是個(gè)好辦法！”漼教授雖然表示認(rèn)同，但仍提出關(guān)鍵問(wèn)題：“校方肯定支持，但電影頻道那邊能不能配合？”
孫祺隨即分析道：徐主任作為空降領(lǐng)導(dǎo)，根基還不穩(wěn)。
表面上看似放權(quán)，但在稱呼下屬時(shí)特別強(qiáng)調(diào)“劉副主任”，說(shuō)明他并非安于現(xiàn)狀，而是有履職的抱負(fù)。
這正是推動(dòng)合作的突破口。
根據(jù)孫祺過(guò)去十年在機(jī)關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)，正職和副職之間通常不會(huì)這樣稱呼。
比如，如果劉副主任叫劉二狗，徐主任在工作場(chǎng)合應(yīng)該稱他為“二狗主任”或“劉主任”，關(guān)系好的時(shí)候甚至可以叫“老劉”，但直接叫“劉副主任”顯得不夠尊重，說(shuō)明兩人之間的矛盾已經(jīng)公開化。
制作中心的核心是拍電影，誰(shuí)掌握了制作權(quán)，誰(shuí)就是真正的掌權(quán)者。
目前來(lái)看，這個(gè)人是劉副主任。
徐主任雖然可以憑借一把手身份強(qiáng)行收回權(quán)力，但他剛來(lái)，沒(méi)有熟悉的影視公司合作，即便收回也拍不出電影。
無(wú)法完成任務(wù)就是失職，所以他只能讓劉副主任繼續(xù)掌控。
那么，徐主任如何打破被架空的局面？孫祺認(rèn)為，只要給他一個(gè)支點(diǎn)，他就能借力重新掌握權(quán)力。
這個(gè)支點(diǎn)就是京城電影學(xué)院這塊招牌。
對(duì)徐主任來(lái)說(shuō)，北影的制作能力正是扭轉(zhuǎn)局勢(shì)的關(guān)鍵，而且雙方都是體制內(nèi)單位，合作名正順。
聽完孫祺的分析，田主任和漼欣琴兩位老師看他的眼神都變了，仿佛眼前不是一個(gè)普通的18歲少年。
田主任心里更是暗想：這觀察力、分析力、整合信息并破局的能力，簡(jiǎn)直是天生做導(dǎo)演的料，怎么偏偏選了表演系？
三人隨后商定，由孫祺立即撰寫可行性報(bào)告，田主任和漼欣琴則分別代表導(dǎo)演系和表演系，共同向校領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)此事。
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孫祺當(dāng)天就完成了幾千字的報(bào)告。
再次來(lái)到那間辦公室，師生三人見到徐主任時(shí)，他已經(jīng)滿面春風(fēng)，熱情地與田主任握手，連聲感謝：“你們真是幫我們解決了一個(gè)大難題！”
田主任悄悄看了孫祺一眼，仿佛在說(shuō)：真讓你說(shuō)中了。
孫祺心中清楚——他那份報(bào)告表面上大談華夏影視行業(yè)的發(fā)展前景，其實(shí)明眼人一看就知道，整篇只寫了兩個(gè)字：“政績(jī)”。
徐主任難道看不出來(lái)北影是想“借雞生蛋”，說(shuō)白了就是占便宜嗎？他當(dāng)然看得出來(lái)。
明眼人都能看穿他的目的，但他并不在意。
他只想利用北影的制片能力，逐步將劉副主任邊緣化，最終掌握影視制作的主導(dǎo)權(quán)。
那天離開制作中心后，孫祺就沒(méi)再過(guò)問(wèn)這件事。
他相信事情已經(jīng)基本穩(wěn)妥，現(xiàn)在最要緊的是趕緊寫劇本——這是他自己爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)，必須牢牢抓住。
趁著學(xué)校還沒(méi)最后決定，他得先完成劇本創(chuàng)作。
雖然還不知道電影頻道的具體題材要求，但根據(jù)前世的《bj童話》來(lái)看，很可能和病患有關(guān)。
病患題材屬于現(xiàn)實(shí)題材，而現(xiàn)實(shí)題材往往直面殘酷。
表面寫疾病，內(nèi)核卻是探討生命——人在面對(duì)生死離別時(shí)的各種境遇與情感。
孫祺便圍繞這個(gè)方向開始構(gòu)思劇本。
與此同時(shí)，電影頻道制作中心的徐主任在隱忍了半年后，憑借孫祺送上的“大禮”，終于扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，迅速行動(dòng)起來(lái)。
他一手抓“政績(jī)”，一手握“權(quán)力”，兩手都要硬，毫不松懈。
短短兩天，華夏電影頻道制作中心就向京城電影學(xué)院發(fā)出了《特殊題材電影合作幫扶計(jì)劃意向書》。
校方簽字同意后，事情就此敲定。
在具體落實(shí)會(huì)議上，北影各系主任紛紛趕來(lái)，像嗅到血腥的鯊魚一樣齊聚一堂。
有外單位出資讓北影來(lái)拍片，還能在電影頻道播出——這簡(jiǎn)直是天上掉餡餅的好事。
會(huì)上，各系主任爭(zhēng)得面紅耳赤。
如今教育經(jīng)費(fèi)緊張，每個(gè)系都想分一杯羹。
文學(xué)系主任首先發(fā)：
“電影的核心是劇本，應(yīng)該由我們文學(xué)系的編劇來(lái)寫。”
導(dǎo)演系主任田狀立刻反駁：
“劇本固然重要，但電影的靈魂在于導(dǎo)演。
好電影必須由好導(dǎo)演來(lái)執(zhí)導(dǎo)?！?
文學(xué)系主任毫不退讓，語(yǔ)氣中帶著諷刺：
“老田，你已經(jīng)是第五代名導(dǎo)了，總不會(huì)想親自上陣吧？”
“少來(lái)這套！這部片子主打教學(xué)，自然要以學(xué)生為主?！?
兩人你一我一語(yǔ)，從頭吵到尾。