應(yīng)當(dāng)就是恐怖降臨之后，此前進(jìn)入月光光學(xué)校之中，因違反教師準(zhǔn)則，死在教室之中的人。

換之，學(xué)生詭異的問(wèn)題根本無(wú)需太多，只要提出一個(gè)令老師答不上來(lái)，就足可讓老師遭受來(lái)自恐怖場(chǎng)景的迫害滅殺。

想至這，林帆眉頭舒展開(kāi)來(lái)。

要想破解眼下的困局，并非毫無(wú)辦法，只要改變固有的慣性思維，將講學(xué)內(nèi)容從直來(lái)直去的理性，變更為彎彎繞繞的感性。

理性可以有正確答案；而感性卻有著各式各樣的解讀。

于是，林帆頓了頓，盡量用平緩且清晰的語(yǔ)速，繼續(xù)開(kāi)口講學(xué)，“語(yǔ)文是工具，運(yùn)用于人們的交際交流、學(xué)習(xí)發(fā)展，同時(shí)語(yǔ)文也是橋梁，溝通古今中外文化，傳承精神血脈?！?

“所以今天老師要教你們的內(nèi)容，便是語(yǔ)文之中——高情商交際！”

“嗯哼？”

底下的學(xué)生詭異們，紛紛瞪大雙眼，小臉浮現(xiàn)幾許愕然。

“這老師又想搞什么鬼？”

那精瘦學(xué)生詭異，咬牙低聲嘀咕。

要是按照它所預(yù)想的劇本，老師只要開(kāi)始講課，就勢(shì)必會(huì)引得一堆學(xué)生詭異舉手問(wèn)詢。

一個(gè)接一個(gè)的難題，如同浪濤一般，逼得課堂講學(xué)之人，應(yīng)接不暇，直至身死喪命。

就前面的幾位活人老師，若非它們搶先一步，偷溜出教室害死幾個(gè)。

否則，只怕都得團(tuán)滅在前面幾排，那看似乖巧的三好學(xué)生詭異手中！

所以，見(jiàn)林帆并沒(méi)有乖乖講學(xué)，而是換了一種全新方式，來(lái)教它們交際驚得它目瞪口呆。

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