他們已然明白，朝廷此番科舉，絕非吟風(fēng)弄月、比拼詩(shī)賦門第的游戲。

不考作詩(shī)，不考作賦，也不看你家門背景。

而是真真切切地在用最務(wù)實(shí)、甚至有些苛刻的標(biāo)準(zhǔn)，考校真正的實(shí)用之才。

有句話說(shuō)得好，百無(wú)一用是書生。

此書生不是所有讀書人，說(shuō)的就是以讀書人的身份自居，但又沒(méi)有具體貢獻(xiàn)之人。

可惜的是，如今大部分讀書人，都處于這個(gè)狀態(tài)。

張謙隨著人流再次踏入考場(chǎng)，心境卻比上午平和了許多。

中午短暫休息時(shí)，他與林清源等人略作交流，彼此印證之下，已知自己的帖經(jīng)部分至少無(wú)大錯(cuò)。

心中一塊石頭落地，心態(tài)反而愈發(fā)沉穩(wěn)。

重新找到自己的座位，他將筆墨仔細(xì)放好，再次閉目凝神，排除雜念。

“鐺——”

清脆的鑼聲響起，劃破下午略顯沉悶的空氣。

“發(fā)卷！”

學(xué)官的聲音依舊冰冷。

考官們?nèi)允敲鏌o(wú)表情，卷子被迅速分發(fā)到每一位學(xué)子手中。

張謙深吸一口氣，接過(guò)卷子，目光第一時(shí)間投向卷首。

然而，映入眼簾的標(biāo)題，卻讓他瞬間愣住。

只見卷首赫然寫著三個(gè)大字——《邏輯題》！

邏輯，這......這是什么？

‘邏輯’一詞最早可以追溯到一個(gè)希臘詞，是舶來(lái)詞匯，大慶本土沒(méi)有。

李徹之所以還用這兩個(gè)字，就是不想讓學(xué)子們知曉這個(gè)詞的本義，從而推測(cè)出接下來(lái)幾道題的答題方法。

反正這幾道題都算是附加題，答不上也不影響成績(jī)，但答上了肯定會(huì)獲得更高的成績(jī)。

他強(qiáng)壓下心中的驚疑，急忙看向第一題：

點(diǎn)燃十支蠟燭，吹滅其中四支，最后還剩幾支？

張謙的眼睛瞬間瞪大，腦子里‘嗡’的一聲，整個(gè)人都傻了。

這......這算什么問(wèn)題？！

十支蠟燭，吹滅四支，自然是剩下六支燃燒的，這有何疑問(wèn)？

難道陛下和學(xué)官們連如此簡(jiǎn)單的算數(shù)都會(huì)弄錯(cuò)？

還是說(shuō)，這其中隱藏著什么他無(wú)法理解的深意？

張謙的第一反應(yīng)是荒謬，甚至懷疑是不是卷子印錯(cuò)了。

可抬頭四顧，只見周圍其他學(xué)子也大多面露愕然、困惑的神色，有人甚至開始抓耳撓腮。

顯然，大家的題目都是一樣的，完全超乎想象、脫離經(jīng)史子集。

考場(chǎng)內(nèi)原本肅穆的氣氛，瞬間開始躁動(dòng)起來(lái)。

唯有那些巡場(chǎng)的考官和學(xué)官，依舊面無(wú)表情。

學(xué)官甚至出呵斥：“肅靜，安心答題，不會(huì)的就空著，看下一道?！?

張謙自然不可能輕易放棄，他繼續(xù)思考，將題目讀了一遍，又一遍，額頭開始滲出了細(xì)密的汗珠。

“點(diǎn)燃十支蠟燭......吹滅其中四支......最后還剩幾支？”

字面意思簡(jiǎn)單到令人發(fā)指，可正因如此，才更顯得蹊蹺。

這一刻，什么圣人之，什么經(jīng)義闡發(fā)，似乎都派不上用場(chǎng)。

這等題目考驗(yàn)的就是最原始的觀察能力，看考生能不能打破常規(guī)思維的能力。

在相隔數(shù)個(gè)考場(chǎng)外，林清源同樣看到了這道題，只是微微一愣，便忍不住笑出了聲。

上面考官看到這一幕，頓時(shí)瞪了過(guò)去。

但見林清源一邊看卷一邊笑，還以為這孩子被考瘋癲了，只是默默搖了搖頭，便不再理會(huì)。

林清源自然不是瘋癲了，恰恰相反，他之所以發(fā)笑，是因?yàn)樵谶@道題上看到了自家?guī)煾傅挠白印?

鬼谷學(xué)派非儒非法，乃是縱橫家，而縱橫家最擅長(zhǎng)的就是詭辯之術(shù)。

諸如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名家學(xué)派提出‘白馬非馬’的觀點(diǎn)，乃是師父最喜歡研究討論的話題。

而這道蠟燭題雖然詭巧，但比‘白馬非馬’還要簡(jiǎn)單不少。

他從容地提起筆，在答紙上直接寫下‘四支’這個(gè)答案。

旋即看向下一題。

這一次，林清源笑得聲音更大了。

有趣有趣，這位陛下當(dāng)真有趣，怪不得師父讓我等下山輔佐他。

若非知道不可能，林清源甚至?xí)岩桑@位陛下是不是自己的師伯、師叔？

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