經(jīng)常被管教的朋友們都清楚，管教是生活中很常見的行為。

老師管教學(xué)生，家長管教孩子，上司管教下屬等等。

管教通常伴隨錯誤出現(xiàn)，充斥在人際關(guān)系之間，無處不在。

相較于管教，控制聽起來就陌生多了。

但換種說法——教導(dǎo)，使喚，命令，警告，提醒。

這樣一聽，其實也不陌生。

控制也可以看作是管教的一個分支。

算是管教預(yù)防針。

在犯錯前，通過命令控制行為，培養(yǎng)習(xí)慣，預(yù)防犯錯。

諸如：

——敲門不要太大聲。

——見到長輩要有禮貌。

——客人來了要倒水。

教導(dǎo)也是控制的一種，本質(zhì)上都是對既定的行為進行干預(yù)，使其改變原本軌跡。

理論上，控制比管教更常見。

但所有事情都有個度和范圍，過度或者越線了都是錯誤的。

以管控為借口，大肆行使暴力手段，這是最常見的污蔑。

體罰，職場霸凌，家暴。

這些都是很嚴(yán)肅的話題，并不屬于管控范疇，只是純粹的暴力。

當(dāng)然了。

有利用管控之名行使暴力之便的混淆污蔑，也有上升管控行為施壓教育方的偷換概念。

不是用尺子打一下頑劣學(xué)生的手心就是體罰。

更不是罵幾句摸魚偷懶的下屬就是職場霸凌。

也不是用藤條打幾下手心就是家暴——

“疼了沒有？”

隨著第十二下藤條落在宋語微的手心，陳友這才有要停下的趨勢。

“疼了?！彼握Z微抽抽鼻子，哭兮兮，抬平的手心紅痕交錯。

火辣辣，也不敢收回。

陳友：“長沒長記性？”

宋語微抽噎兩下，“長記性了?！?

陳友：“下次還敢嗎？”

宋語微：“不敢了，我會盡量克制。”

事情起因還要從兩天前說起。

那時候陳友徹底放棄培養(yǎng)她的自主意識，宋語微幸福生活正式來臨。

天天被管，這樣的幸福讓她特別想對陳友好。

本來能為陳友做的事情就不多，處于這樣的幸福中，她感覺怎么對他好都不夠。

今天下午結(jié)束工作，又發(fā)了幾百塊獎金。

她實在沒控制住，全都轉(zhuǎn)給了陳友，還發(fā)消息「謝謝你愿意管我?！?

陳友已讀不回。

等下班回家，吃完晚飯后開始找她算賬。

這種壞習(xí)慣不進行管教肯定不行。

罵了她一頓，讓她去取小棍。

打手心，給她長長記性……

回到眼前。

管教已經(jīng)結(jié)束。

宋語微被打哭了，手心布滿紅痕。

陳友：“下次要是再敢這樣，加十下，聽到?jīng)]有？”

宋語微帶著哭腔，“聽到了?！?

眼淚沿著臉頰滑落。

沒有陳友的允許，她不敢亂動，任由淚珠子懸掛在下巴邊沿。

靜靜望了她一會兒，陳友把藤條放在旁邊，聲音從嚴(yán)肅模式切換回溫柔：

“手過來，我看看傷到?jīng)]有?！?

宋語微癟著小嘴，乖乖的，把手伸給他，“不會傷到的，小蘿卜很軟?！?

“小蘿卜？”陳友一邊心疼地替她揉揉，一邊疑惑問，“是什么東西？”

宋語微看向倚在墻上的藤條。

陳友順?biāo)暰€看去，然后重新看向她，“你給它取的名字？”

宋語微點點頭。