“多謝軍士告知?！?

    踏入堡內(nèi)的政令堂，周元與杜翊便見(jiàn)到了他們的直屬上司之一，積射校尉鄒樂(lè)。

    其身著的盔甲一樣是紫翎玄甲，外罩紫黑將袍、上有云紋飛鷹，年齡偏大、約有四十余歲。

    “靖安周元、豐偃杜翊，見(jiàn)過(guò)校尉大人?！?

    “既送別同鄉(xiāng)而歸，應(yīng)憶留京不易。

    日后當(dāng)勤練武藝、多讀兵書(shū)，莫要因靈試之名而驕傲自滿?！?

    “我等多謝校尉大人提點(diǎn)，必不忘本?！?

    積射校尉與周元二人簡(jiǎn)單交流兩句后，便拿出了兩份武技圖譜，讓親衛(wèi)交于周元、杜翊。

    “陛下既賜了你們羽林授業(yè)的待遇，我便會(huì)悉心教導(dǎo)。

    然眾人百態(tài)、不可同授，授業(yè)期間我會(huì)根據(jù)你們的表現(xiàn)，傳授不同的武技?！?

    “不過(guò)我亦有公務(wù)處理，不能時(shí)時(shí)教授你們兩人。

    若有疑問(wèn)當(dāng)先靜思，思慮無(wú)果后錄成文書(shū)，每三天上呈一次，我再為你們?cè)敿?xì)解惑?！?

    “另外，武者欲壯身，不止有靈氣可用，也有靈煞可助。

    營(yíng)中有一特殊秘境，內(nèi)有養(yǎng)身靈煞，你們?nèi)粲行枰扇雰?nèi)取煞壯體?！?

    積射校尉要教導(dǎo)的將士不少，并沒(méi)有時(shí)間手把手教導(dǎo)周元兩人。

    因此，送出武技圖譜后，便讓親衛(wèi)帶周元與杜翊去了營(yíng)房，讓他們先自行解讀武技圖譜。

    面對(duì)手中的原本武技，周元本想盡快回到營(yíng)房使用學(xué)習(xí)，杜翊卻突然叫住了他。

    “周兄且慢，我聽(tīng)家父說(shuō)周兄日后會(huì)去探尋秘境，不知可否帶上我。”

    “自然可以，待君令下達(dá)后，若許自選武士，我定會(huì)上呈杜兄之名?！?

    “如此便多謝周兄了，我若入隊(duì)必全力配合周兄，一應(yīng)物資也愿盡力籌備。”

    告別杜翊后周元才發(fā)現(xiàn)，于京師三輔之地探尋隱藏秘境，或許不是一件輕松之事。

    勛貴子嗣、皇族少年很可能都想分潤(rùn)一份功勞，最后給他組建出一支不易訓(xùn)導(dǎo)的二代隊(duì)伍。

    不過(guò)，這也并非全是壞處，至少這些貴胄子嗣能夠調(diào)動(dòng)的資源較多，也能壓制地方官吏與豪門(mén)世家。

    入了營(yíng)房，周元便將原本的武技圖譜收入物品欄，查看起具體功效。

    武技：神意六合箭

    介紹：手與足合，肘與膝合，肩與胯合，此為外三合。

    心與意合、意與氣合、氣與力合，此為內(nèi)三合，內(nèi)外兼容是為六合。

    六合若成，以神為引意動(dòng)，則無(wú)物不中，集六合之功，則無(wú)物不破。

    效果：5級(jí)激活‘鎖定’狀態(tài)，10級(jí)激活‘六合’狀態(tài)。

    鎖定：在神屬性大于目標(biāo)時(shí)，以六合定陰陽(yáng)，使目標(biāo)無(wú)法用替?zhèn)?lèi)技能躲避傷害。

    六合：以外力帶靈氣、附著神意，對(duì)目標(biāo)疊加神屬性攻擊，根據(jù)神屬性的差值使其陷入亂神、魄損、魂滅等狀態(tài)。

    神意六合箭比周元之前獲得的武技更為復(fù)雜，僅比‘社雷驅(qū)邪法’差上一些。

    若真讓他自己學(xué)，可能要耗費(fèi)不斷的時(shí)間才能入門(mén)。

    “使用神意六合箭，先加到5級(jí)看看效果。”

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