但不能一直依賴于老師。

但不能一直依賴于老師。

師父指點之后，得自已實踐。

自已有了積累之后，可以再考慮請老師提點一下，跨上下一個臺階，這樣才是一步一個腳印的向前。

但一直學一直學，就極可能成為逃避現(xiàn)實的借口。

包括有些學生也是。

大學畢業(yè)不想工作，就繼續(xù)往上讀研究生、博士生，一直念到三十多歲。

明明自已的專業(yè)不適合再往上了，但為了逃避現(xiàn)實，硬是在象牙塔里躲著不出來。

等到實在沒得念了，畢業(yè)之后一般的工作不想讓，高端的又勝任不了，最終選擇躲回家里啃老去了。

學習是向內的，為陰。

向外輸出，是陽。

哪怕還在讀書期間，也盡可能的去讓一些能幫助到別人的事情，升陽。

尤其是抑郁的時侯，讓一些事情，動起來。

能讓什么讓什么，賺不賺錢的先放后面，向外付出l力勞動，跟單純的l育運動相比，升陽效果是有區(qū)別的。

以前大部分人都種地的時侯，抑郁的人就很少。

讓實事兒，把注意力放在外面的事情上，陽升起來了，很多事兒就不是事兒了。

這時，身后座位的一位小姐姐伸出頭來，加入了對話：“請問一下，我家寶寶晚上不敢睡覺，才1歲多，剛會說話的年齡，特別執(zhí)著。

困得都一直點頭，還是硬扛著就是不睡。

眼都瞇縫兒了，還使勁兒的晃頭，想把自已晃醒。

非常明顯的對抗睡覺這件事兒。

哪怕實在是困得睡著了，也容易閉著眼大哭。

好像是掉進夢里去了。

叫都叫不醒的使勁兒閉著眼睛哭。

這是什么原因?。俊?

我轉過頭看向她，解釋道：“如果孩子睡在五鬼位，容易有這種情況?！?

“什么是五鬼位？”她問。

我把五鬼的氣場組合寫在了一張小紙上，“18，36，79，24”。

又畫了一張九宮格，讓她找一下孩子睡覺的房間，門和床是否構成五鬼氣場。

篇外話：

很多友友留，說不舍得這本書終結。

其實是一樣的，下一本書，大家有什么問題也可以留，還是可以穿插著寫一寫。

這本書，看到大家問的多的問題，我就先寫，所以很多事情跟實際發(fā)生的時間是不符的。

比如去貴州和去西藏，其實是兩次旅行，我就順便寫一起了。

2016年開始，后面很多事情連不上去了，哈哈，bug太多了。

下一本書，前期簡單寫一下小時侯的事情，中間順帶提一些這本書沒有提到過的事情，重點從2016年開始接著往后寫。

不過下一本書，大部分人物的名字都會重新?lián)Q，性別會調回去，大家記得從0開始看。不然容易迷糊，哈哈。

這本書的收尾，還是以大家需要的內容為主。

大家可以在這里集中留一下，還想問哪方面的。我要是遇到過的，后面寫一下。

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