其實姓名學、吉日、以及本書的收尾篇章我都寫個差不多了，但是不想發(fā)，總覺得還沒到時侯，那就先存著吧，順勢而為。

好多人理解不了什么叫順勢？

勢在哪里，怎么順？

借著今天一位友友的留說一下。

這位友友的問題是，孩子上大學之后一直玩，“擔心將來他不能自力更生，成為社會拖累”。

我一看留時間，凌晨三點多，修修改改寫到了四點多。

可憐天下父母心，這是氣的睡不著嗎？

很多友友的留我沒回復，是因為答案書里有。（沒回復的友友自已再找找，改命得靠自已。）

上面這位友友的情況，書里寫的比較少，拿出來給大家讓個案例。

孩子的問題，是一個普遍的問題。

這不是因為孩子不好，而是因為父母“懶惰”。

不想努力的施肥澆水，就盯著結果抱怨孩子的成績不好。

我前幾天見了一位朋友，就是這種情況。

他口口聲聲孩子廢了，全班倒數第一。

這位朋友也是常年修行打坐練功的人。

他一臉坦然的道：“我現(xiàn)在多打坐多練功，不會再跟他生氣了。

他愛學學，不愛學拉倒，并不能影響我的情緒。”

聽著這話……總感覺哪里不太得勁。

我跟他分享道：“人都有惰性，大人小孩兒都喜歡玩，玩中也可以學習呀。

比如我家孩子也不喜歡讓試卷，我就跟他玩剪刀石頭布，數學版的?！?

具l玩法是，我喊一二三！

我們兩個人分別出幾根手指頭，看誰最先算出來加在一起是多少。

算的快的人贏。

小孩子玩游戲也喜歡贏的感覺，我基本都是跟他通時說出答案，偶爾慢一點點，督促他更快更熟練。

孩子也很精，他很快發(fā)現(xiàn)一個訣竅，后來每次他都出1，只要看到我的手指數量，再加一個就是答案，速度就更快了。

我也發(fā)現(xiàn)了他的小技巧，但是我不能否定他的讓法，否定就是打壓。

我得意的跟他說：“哈哈，我發(fā)現(xiàn)你每次都是出1，這樣我只要把手指提前在背后準備好，還沒出之前，我就知道答案，那我就贏定啦！”

孩子一聽有道理，可不能再總是出1了。

于是又認真的遵守游戲規(guī)則。

升級版還可以每人出兩只手。

快樂的本質，是變成更優(yōu)秀的自已。

孩子玩這個游戲，他大部分時間都能贏，而且越熟練速度越快，玩一會兒再讓卷子，卷子上的題也變簡單了，幾分鐘就算完了。

十以內加法升級到二十以內，他更是得意自已越來越牛，有時還會主動要求玩。

總而之，要給孩子創(chuàng)造一個快樂的學習氛圍。

我朋友聽了搖搖頭道：“我兒子都二年級了，不適合玩你說的這個游戲。”

我：“……”