自己曾暗生情愫的帥氣男生擦肩而過(guò)的心動(dòng)。

此刻不僅是現(xiàn)場(chǎng)觀眾。

直播間處在五湖四海全國(guó)各地的網(wǎng)友們，在歌聲吸引下。

也都不由放下手中工作，聽(tīng)著歌曲旋律望向屏幕。

仿佛在歌聲指引下思緒穿越時(shí)光。

腦海里閃過(guò)曾經(jīng)的一幕幕時(shí)光。

歡樂(lè)或憂(yōu)傷，幸?；蚩部馈?

這首并不炫技的民謠，似乎隱藏著一種凈化心靈的魔力。

剎那間就能令紛雜的內(nèi)心安靜下來(lái)。

歌曲間奏。

超越大師級(jí)的吉他旋律跳躍，用琴弦聲延續(xù)著人們的想象。

記憶里的畫(huà)面隨著月光一幀幀閃過(guò)。

聽(tīng)著聽(tīng)著。

被紛雜事務(wù)擾亂的內(nèi)心里，突然有了對(duì)無(wú)盡自由的向往。

這一刻，一切思緒都開(kāi)始掙脫放飛。

整個(gè)人的身心因?yàn)橐魳?lè)歌聲變得空靈純粹。

“每一次難過(guò)的時(shí)候”

“就獨(dú)自看一看大?！?

“總想起身邊走在路上的朋友”

“有多少正在療傷”…

寫(xiě)實(shí)的民謠歌詞，再次牽動(dòng)全場(chǎng)人內(nèi)心。

伴隨王岳恒演唱。

現(xiàn)場(chǎng)再度亮起了一片片的閃光燈海洋。

“啊…這…”

聽(tīng)到王岳恒突然展現(xiàn)的民謠神作。

剛剛勁舞一場(chǎng)的羅小祥忍不住后退兩步，呆坐到一旁的椅子上。

雖然從不唱民謠，但擔(dān)當(dāng)過(guò)音樂(lè)導(dǎo)師的他同樣能理解。

這首憑空誕生的民謠曲目，將會(huì)給世人帶來(lái)多大震撼。

動(dòng)人的旋律，觸及靈魂的歌詞。

所謂的小眾風(fēng)格。

今夜過(guò)后，很可能將給華語(yǔ)樂(lè)壇再次帶來(lái)一場(chǎng)劇變。

今后民謠將很有可能，不，是絕對(duì)不再小眾！

“完了，要知道這樣我剛剛也不上場(chǎng)表演了…”

此時(shí)孫興同樣一臉錯(cuò)愕，不禁有些后悔。

沒(méi)想到王岳恒隨手一出就是一首王炸級(jí)別歌曲。

而且看樣子根本沒(méi)有精心準(zhǔn)備，完全就是臨場(chǎng)即興發(fā)揮！

而一開(kāi)始聽(tīng)到王岳恒要唱民謠歌曲的時(shí)候。

他還以為對(duì)方是在故意放水，好讓自己和羅小祥前輩取勝。

這下看來(lái)。

是自己想多了…

縹緲歌聲伴隨直播跨越地域。

數(shù)百里外，錫市某座重點(diǎn)高中。

晚自習(xí)時(shí)間，位于三樓的高三教室內(nèi)燈火通明。

教室里坐滿(mǎn)了提前補(bǔ)習(xí)功課的新晉高三學(xué)生。

幾名坐在后排的男生此刻圍成一伙，正守在倪杉的直播間。

手機(jī)里的歌聲隱約傳來(lái)。

吸引了周?chē)鷮W(xué)生們的注意。

就連正在奮筆疾書(shū)的學(xué)霸班花羅曉，也不由停下筆，好奇往后靠了靠身子。

想聽(tīng)清手機(jī)里傳來(lái)的旋律歌聲。

哪怕是隱約的歌聲，都讓她感受到一陣觸動(dòng)。

“這是哪個(gè)班學(xué)生？”

正在走廊巡視的高三年級(jí)組主任高陽(yáng)，同樣聽(tīng)到了手機(jī)放歌的聲音。

眉毛緊皺的他快步循著歌聲走來(lái)。

出現(xiàn)在了高三一班的教室后排。

然而剛一靠近教室后門(mén)，高陽(yáng)就聽(tīng)到了手機(jī)里傳來(lái)的旋律。

“每一次難過(guò)的時(shí)候”

“就獨(dú)自看一看大?！?

“總想起身邊走在路上的朋友”

“有多少正在醒來(lái)…”…

剛剛送別一位離世親友的年級(jí)組主任高陽(yáng)。

聽(tīng)到充滿(mǎn)治愈嗓音的歌聲，腳步驀的停了下來(lái)。

原本想猛地推開(kāi)后門(mén)的右手，也靜止懸在了半空。

漸漸地。

年紀(jì)主任高陽(yáng)忍不住轉(zhuǎn)身看向走廊窗外夜空，在歌聲里陷入沉思。

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