不管怎么樣，至少把高中給讀完。

“二哥，讀那么多的書沒(méi)用，我看有許多作家，人家文化水平也不高啊，就比如，鐵凝，人家也只是小學(xué)文化而已。”小玲用她所知道的事情來(lái)舉例。

徐二龍擺擺手，不想跟她在這兒做這些無(wú)謂的爭(zhēng)辯。

確實(shí)有很多作家，文憑不高，但也只是因?yàn)榍靶┠甑恼w環(huán)境因素。

而且這些作家雖然學(xué)歷不高，但是一直保持著學(xué)習(xí)的能力。

徐二龍伸手拿過(guò)紙和筆，在紙上寫了有幾個(gè)詞組，遞給小玲看：“認(rèn)識(shí)這些字嗎？能準(zhǔn)確的讀出他們的讀音嗎？”

這上面，寫著葳蕤，蓊蔚，流眄，饕餮，愔嫕，踟躕，毰毸

小玲看著上面那些字，有些認(rèn)識(shí)，有些不認(rèn)識(shí)。

“念出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！毙於埿Φ溃骸澳闳磕苣畛鰜?lái)，我就馬上給你錢?！?

小玲結(jié)結(jié)巴巴的念著：“葳蕤……饕餮……”

然后，別的詞，她不認(rèn)識(shí)了。

溫葉在一邊，暗自好笑，這不是故意拿些冷門生僻的字來(lái)為難人嗎？

可她還得強(qiáng)繃著，省得小姑子認(rèn)為自己在嘲笑她。

“怎么樣？這些字不認(rèn)識(shí)了吧？”徐二龍指著上面的字詞問(wèn)小玲。

“你連這些字詞都不認(rèn)識(shí)，你好意思說(shuō)當(dāng)作家寫文章？”

小玲窘迫得面紅耳赤：“二哥，你這些全是些冷門生僻的字詞。平時(shí)不怎么用，許多人都不認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)很正常?！敝行判≌f(shuō)

“對(duì)，這些字詞平時(shí)是沒(méi)怎么用。比如我們不說(shuō)這些字詞，沒(méi)問(wèn)題?？墒悄闶菍懳恼?，是作者，難道你要跟我們一樣，說(shuō)些口水話嗎？你不感覺(jué)你的文章中加上這樣的字詞會(huì)顯得更高端大氣嗎？”徐二龍反問(wèn)她。

有文化多讀書的人，跟沒(méi)文化讀書少的人，相差得太遠(yuǎn)了。

比如，沒(méi)文化的人說(shuō)：“我們之間怎么變成了這樣？”

而有文化的人會(huì)說(shuō)：“良人怎奈變涼人，舊城之下念舊人。”

就好比我們出去看到什么漂亮的景色，只會(huì)來(lái)一句，我靠，好牛逼

但人家有文化，有學(xué)識(shí)的人就不一樣，就會(huì)來(lái)一句，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

看看，這有文化和沒(méi)文化，是不是就有區(qū)別？

你愿意看有文化的人寫的文章呢？還是愿意看沒(méi)文化的人滿篇的我靠，好牛逼，好厲害？

小玲默不作聲的聽(tīng)著徐二龍的批評(píng)

這些批評(píng)很中肯。

換作她，她也愿意看有文化的人寫的文章，而不愿意看著滿篇屎尿屁的文章。

“小玲，你喜歡文學(xué)，熱愛(ài)寫作，二哥并不反對(duì)，甚至你想成為什么文學(xué)家，二哥都舉雙手支持。但我們多讀一些書，多學(xué)一些文化，總是好的，明白嗎？”徐二龍?jiān)俣让銊?lì)她。

小玲點(diǎn)點(diǎn)頭：“二哥，你說(shuō)這些，我都明白，我會(huì)努力，爭(zhēng)取考上高中。”

不為別的，就為能多讀一些書，多認(rèn)一些字，省得以后成為知名作家了，她的那些讀者來(lái)找她談文學(xué)談藝術(shù)，結(jié)果她還錯(cuò)字連篇。

“當(dāng)然，你說(shuō)辦個(gè)報(bào)紙雜志的這個(gè)建議，我可以滿足你，以后給你開(kāi)個(gè)專欄。”徐二龍說(shuō)。

人家那些文二代都能混得風(fēng)生水起，自家小玲又不是沒(méi)這個(gè)能力。

只能說(shuō)這年頭發(fā)表作品的途徑有限，許多有才華的寫作者都沒(méi)有相應(yīng)的渠道發(fā)表，多一個(gè)渠道發(fā)掘?qū)懽魅瞬哦际呛檬聝骸?

想想后世有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了，大家的文章可以在網(wǎng)上隨便發(fā)表，涌現(xiàn)出來(lái)了多少的網(wǎng)絡(luò)作家，成就了多大的網(wǎng)文市場(chǎng)，甚至作為文化向外輸出。