說(shuō)著，太上皇就叫來(lái)兩個(gè)孩子，讓他們數(shù)數(shù)給云苓二人聽(tīng)。

許是明白表現(xiàn)好就可以早早去幼稚園玩，火團(tuán)和雪團(tuán)排排坐著，乖乖掰起手指頭，認(rèn)真地?cái)?shù)數(shù)起來(lái)。

“一、鵝、三、四……”

當(dāng)兩只奶團(tuán)數(shù)到一百的時(shí)候，云苓終于忍不住瞳孔地震了。

在她的認(rèn)知里，像二團(tuán)這么大的孩子，很多都已經(jīng)會(huì)數(shù)十以?xún)?nèi)的數(shù)，聰明些的能數(shù)到三十，少數(shù)可以到五十。

可他們倆卻口齒清晰地?cái)?shù)到了一百。

尤其是雪團(tuán)，與火團(tuán)還有個(gè)本質(zhì)上的區(qū)別。

那就是他非常明白所謂“一二三四”的概念。

數(shù)學(xué)是抽象思維，符號(hào)化思維，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的接觸，先是像童謠一樣學(xué)習(xí)念和背誦，至于數(shù)字本身包含的意義，并不一定能懂。

就像火團(tuán)，他能明白一個(gè)蘋(píng)果是一，兩個(gè)蘋(píng)果是二，就已經(jīng)很難得了。

剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候，前面他還能掰一個(gè)指頭念一次數(shù)，等數(shù)到到五十往上之后，動(dòng)作明顯已經(jīng)亂掉了。

可雪團(tuán)卻與哥哥不同，從始至終，他念的數(shù)字和掰指頭的動(dòng)作都能對(duì)的上，沒(méi)有出過(guò)一次錯(cuò)。

云苓知道這孩子早慧，卻沒(méi)想到能聰明到如此地步！

太上皇很滿意小兩口震驚的神色，得意洋洋地道：“怎么樣，孤的寶貝疙瘩們厲害吧？聽(tīng)孤一句勸，這兩個(gè)孩子還是早些啟蒙好，要贏在起跑線上才行！”

這兩個(gè)孩子他心里很喜歡，且和旁人家的孩子不一樣，打從娘胎里出來(lái)后，就從未有過(guò)爭(zhēng)搶打架的行為。

火團(tuán)和雪團(tuán)就像是一體的，二人宛如有神魂感應(yīng)般，在許多事情上都極為默契同步。

或許這就是雙生子與一個(gè)孩子的區(qū)別。