此刻京城大學里，莘莘學子正在攻讀西方關(guān)于政治體制以及社會進化論的書籍，他們在辯論中開始對于大勝現(xiàn)在的發(fā)展和進步，做出分析和討論。

他們發(fā)現(xiàn)一個特殊的現(xiàn)象。

“我大勝的體制改革，竟完全優(yōu)于西方，體制是一切依民眾為根本，這樣的體制，古往今來唯我大勝?！?

“我大勝在城市建設(shè)中，完全繞過了西方的歪路，可以說從一開始就走上了一個快速發(fā)展的道路，依區(qū)域大城市帶動周邊小城市，迅速完成城市化?！?

“這是西方不能及的，若是按照西方的那般發(fā)展，依我大勝億萬萬之人口，怕是上百年也難以完成城市化的快速進步?！?

……

一個個年輕學子不斷討論著。

他們有從傳統(tǒng)大勝學科進入新式學校的，但更多的還是出自底層，孜孜求學而不得入仕，轉(zhuǎn)而投入新式學校，為求一份治國平天下的政治道路。

無疑，這次他們選對了。

“我覺得江南城建設(shè)五百萬人口大城，得到政府的認可和給予的政策，完全是政務(wù)處打算把江南城建立成直轄市的征兆！”

突然一道聲音響起。

說話的人是一個面向普通，看似頗為瘦弱，個頭不高的青年，但他說話間堅定而認真，眸光內(nèi)透著深入了解后的確鑿和堅定。

“鄧為先，你為何如此說？”

“你說的這些都是沒有發(fā)生的事，我勸你還是多了解一下已經(jīng)發(fā)生的事，從中掌握政府執(zhí)政方向，如此才能有機會進入政務(wù)處秘書室?！?

“你現(xiàn)在這么妄自評判，尚沒有定論的事，有空口白話之嫌?！?

旁邊一個學長好心勸道。

“不錯，你這么說，還有擅自議政之嫌，非我等學子該做的?！?

“領(lǐng)袖在廣播上說過，一切從實際出發(fā)，我們應(yīng)該依了解發(fā)生過的事上，給出結(jié)論，從中尋找有助于我大勝國家發(fā)展的路線。”

“鄧為先，你太狂妄了，你知道直轄是什么意思嗎？在西方社會發(fā)展一書里，直轄意味著擁有絕對的獨立權(quán)，在我大勝，誰敢獨立，就是分裂國家，分裂政府?！?

……

一個個學子或是好心勸說，或是直接抨擊。

“今日是討論，自然是有什么說什么，想到什么說什么?！?

“如此進行限定，還是討論嗎？”

“大勝早就發(fā)出公告，講究論自由，只要不抨擊政府，影射最高領(lǐng)袖，一切都可以說。”

“至于最后那位同學，直轄確實有獨立一說，但你只是看到了片面。”

鄧為先平靜道。

“敢問何為片面？又何為全面？”那個學子不滿道。

“領(lǐng)袖說過，一切從實際出發(fā)，也曾強調(diào)過，我們要辯證的看問題，看社會，看發(fā)展。”

“直轄有獨立的意思，但若是中央政府授予的直轄，那直轄市不但無害，反而是中央政府對于其的重視和認可?！?

“兩江城的發(fā)展有目共睹，兩江城自籌自建五百萬人口大城，敢為天下先，為其它行省城市作出了表率。”

“它的發(fā)展和地位，明顯已經(jīng)超過其它省城?！?

“又靠近東部沿海，扼守滄江入?？冢佑谀媳敝g?！?

“如此優(yōu)勢地位，政務(wù)處若是把其設(shè)為直轄市，不但能迅速使兩江城的優(yōu)勢更為突出，更為快速壯大，還能打造出一個市場經(jīng)濟發(fā)展的大城，迅速帶動和盤活整個南方的市場經(jīng)濟?！?

“這是中央政府和政務(wù)處，擁有高屋建瓴的思想，高瞻遠矚的目光，即將做出的最為切合實際的做法?！?

“自此?！?

“北有政治中心京城。”

“南有經(jīng)濟中心兩江城?！?

“對我大勝的發(fā)展強大，有利而無害?！?

“不信你們且看便是?！?

鄧為先滔滔不絕的說道。

在場的人倒也沒有故意敵對以及站位的思想，新時代的學子，特別他們還是初代學子，還是唯才學第一。

“說得好。”一個學子突然大聲道。

“鄧為先好樣的?！?

“鄧為先你說的不錯?！?

“我們不能只講過去，看過去的做法去了解政府的執(zhí)政思想，也應(yīng)該有朝前的想法，在政策沒有下來，就應(yīng)該做出自己的預判?！?

“畢竟我們未來是一心想去秘書室的，那里可不是因循守舊，走一步看一步的地方，而是要有高瞻遠矚的目光，高屋建瓴的思想，要像鄧為先那般?！?

“對，向鄧為先學習?！?

“我們新時代的學子，就應(yīng)該敢想，敢說，敢為天下先。”

……

很快一個個學子紛紛改為支持鄧為先，鼓掌聲啪啪啪不絕于耳。

鄧為先忽然臉色泛紅，有些不好意思，反倒沒有了剛剛滔滔不絕爭辯的冷靜。

“同學們。”

“我這里有一個政務(wù)處傳達過來的論點，是發(fā)給秘書室的，最后最高領(lǐng)袖臨時做出指示，也發(fā)給我們京城大學?！?

“你們可以看看。”

一個老師快步走了過來，打開了手里抄來的論點。

“論直轄市在大勝是否走的通！”

此論點一出。

不少人倒吸一口氣，皆是看向了鄧為先。

“你們今天這是怎么了？”那個老師反而不解，往常-->>那都是看到政務(wù)處的政策，那都是興奮的躍躍欲試。

此刻卻突然冷靜了下來。

很快旁邊的學生就告訴了這位老師。